суббота, 29 мая 2010 г.
пятница, 28 мая 2010 г.
четверг, 27 мая 2010 г.
вторник, 25 мая 2010 г.
понедельник, 24 мая 2010 г.
четверг, 20 мая 2010 г.
Защита работ
Я опубликовала шаблон презентации для защиты исследовательских работ. К 24.05, понедельник презентации просмотрю в классе. Защита 26.05 по разным кабинетам. Те, кто со мной уезжают на КЕАТ, защита 25.05 во время урока литературы.
вторник, 11 мая 2010 г.
Группа "Ижица". Заключительный этап.
План выступления перед комиссией। Условное обозначение: А(Антон), Э(Эвелин)
А: Здраствуйте, уважаемая комиссия! Мы хотим представить вашему вниманию исследовательскую работу на тему:"Разговорная речь в повседневной жизни" по дисциплине Русский язык। В чем состоял смысл подготовительного этапа?
Э: Мы узнали, что выбрали одну тему и нам предложили работать в группе। Мы согласились। Затем надо было придумать название команды। Мы назвали нашу команду "Ижица"। Что такое ижица?
А: Ижица - это последняя буква старославянского алфавита। В древнерусских словах встречалась довольно редко। Если эта буква стояла в начале слова, то читалась как длинное И। Когда она стоит в середине слова и над ней стоит особый знак, её читали как В। Во время изменения алфавита ижицу устранили, объединили с И। Какая работа была проведена во время первого этапа?
Э: Сначала надо было объяснить, почему мы выбрали именно эту тему, затем сделать наброски, где и как мы будем работать по этой теме। И наконец составить словарик по наброскам। Какие выводы были сделаны во время первого этапа?
А: Разговорная речь в повседневной жизни - очень объёмная и сложная, но интересная и познавательная। Давайте опишем второй этап।
Э: Во втором этапе мы создали кластер, и написали к нему примечание। В кластере мы показали направления работы по этой теме। Какие важные моменты мы подчеркнули во втором этапе?
А: Тему исследования мы разделили на шесть групп: Речь людей между собой, Разговорная речь людей 19-го века, Речь в компьютере, Радиовещание, Театр, Телевидение। Каждую из этих тем мы объяснили। Далее Эвелин расскажет про третий этап работы।
Э: В третьем этапе мы сделали опросник и опросили несколько человек। Затем по результатам опроса было написано эссе। Антон, расскажи подробнее об эссе।
А: Почти все участники опроса признали, что люди, жившие в 19-ом веке, общались культурнее, чем в наше время।Нашим современникам нужно как следует поработать над своей речью। Анкеты показали, что посещение театра незначительно влияет на культуру общения.А зря!
Э: Собеседникам следовало бы общаться вежливо, с пониманием и уважением।Какая важная вещь в общении, и как редко мы о ней вспоминаем। Как мы делали четвёртый этап?
А: Четвёртый этап самый бурный и плодотворный। Мы иследовали речь окружающих в разных местах। Подумаем над выводами четвёртого этапа।
Э: Сначала мы хотим рассказать про краткий экскурс в историю। В разговорной речи 19-го века выделилось четыре особенности: употребление старинных слов и форм слов, особые слова и конструкции, неполногласие, огромное количество слов, взятых из французского языка।
А: Замечание: среди простого населения в то время не была распространена, французские слова использовались в разговорной речи дворянами।
Э: Был проведен анализ газеты। Мы увидим различные жанры и формы. Большое место занимает научно-публицистический стиль, который описывает различные материалы о текущих событиях, публикуются различные официальные сообщения государственных органов, хроника, репортажи, факты, даётся их оценка, освещаются политические проблемы. В печатных изданиях всегда интеллектуальная, грамотная, познавательная, выразительная, лаконичная речь। Правильно построены и сформулированы предложения, нет лишних слов। Антон расскажет о речи в школе и дома।
А: Речь в школе – это повседневная речь, которую используем ежедневно для общения друг с другом. Она лишена художественных образов, описаний, метафор, фразеологизмов и других поэтических приёмов. В ней встречается молодёжный сленг (клёво – здорово), слова взятые из других иностранных языков (хай – привет), слова «паразиты» (ну, в общем), сокращенные слова, используются прозвища। Речь эмоциональная и свободная.
Э: Работа была очень интересная и трудная।
А: Мы готовы и дальше изучать, работать и исследовать। Спасибо за внимание.
А: Здраствуйте, уважаемая комиссия! Мы хотим представить вашему вниманию исследовательскую работу на тему:"Разговорная речь в повседневной жизни" по дисциплине Русский язык। В чем состоял смысл подготовительного этапа?
Э: Мы узнали, что выбрали одну тему и нам предложили работать в группе। Мы согласились। Затем надо было придумать название команды। Мы назвали нашу команду "Ижица"। Что такое ижица?
А: Ижица - это последняя буква старославянского алфавита। В древнерусских словах встречалась довольно редко। Если эта буква стояла в начале слова, то читалась как длинное И। Когда она стоит в середине слова и над ней стоит особый знак, её читали как В। Во время изменения алфавита ижицу устранили, объединили с И। Какая работа была проведена во время первого этапа?
Э: Сначала надо было объяснить, почему мы выбрали именно эту тему, затем сделать наброски, где и как мы будем работать по этой теме। И наконец составить словарик по наброскам। Какие выводы были сделаны во время первого этапа?
А: Разговорная речь в повседневной жизни - очень объёмная и сложная, но интересная и познавательная। Давайте опишем второй этап।
Э: Во втором этапе мы создали кластер, и написали к нему примечание। В кластере мы показали направления работы по этой теме। Какие важные моменты мы подчеркнули во втором этапе?
А: Тему исследования мы разделили на шесть групп: Речь людей между собой, Разговорная речь людей 19-го века, Речь в компьютере, Радиовещание, Театр, Телевидение। Каждую из этих тем мы объяснили। Далее Эвелин расскажет про третий этап работы।
Э: В третьем этапе мы сделали опросник и опросили несколько человек। Затем по результатам опроса было написано эссе। Антон, расскажи подробнее об эссе।
А: Почти все участники опроса признали, что люди, жившие в 19-ом веке, общались культурнее, чем в наше время।Нашим современникам нужно как следует поработать над своей речью। Анкеты показали, что посещение театра незначительно влияет на культуру общения.А зря!
Э: Собеседникам следовало бы общаться вежливо, с пониманием и уважением।Какая важная вещь в общении, и как редко мы о ней вспоминаем। Как мы делали четвёртый этап?
А: Четвёртый этап самый бурный и плодотворный। Мы иследовали речь окружающих в разных местах। Подумаем над выводами четвёртого этапа।
Э: Сначала мы хотим рассказать про краткий экскурс в историю। В разговорной речи 19-го века выделилось четыре особенности: употребление старинных слов и форм слов, особые слова и конструкции, неполногласие, огромное количество слов, взятых из французского языка।
А: Замечание: среди простого населения в то время не была распространена, французские слова использовались в разговорной речи дворянами।
Э: Был проведен анализ газеты। Мы увидим различные жанры и формы. Большое место занимает научно-публицистический стиль, который описывает различные материалы о текущих событиях, публикуются различные официальные сообщения государственных органов, хроника, репортажи, факты, даётся их оценка, освещаются политические проблемы. В печатных изданиях всегда интеллектуальная, грамотная, познавательная, выразительная, лаконичная речь। Правильно построены и сформулированы предложения, нет лишних слов। Антон расскажет о речи в школе и дома।
А: Речь в школе – это повседневная речь, которую используем ежедневно для общения друг с другом. Она лишена художественных образов, описаний, метафор, фразеологизмов и других поэтических приёмов. В ней встречается молодёжный сленг (клёво – здорово), слова взятые из других иностранных языков (хай – привет), слова «паразиты» (ну, в общем), сокращенные слова, используются прозвища। Речь эмоциональная и свободная.
Э: Работа была очень интересная и трудная।
А: Мы готовы и дальше изучать, работать и исследовать। Спасибо за внимание.
среда, 5 мая 2010 г.
4этап
Наша команда составила опросник по теме "Если вам читать придется" Детство в рассказах эстонских писателей. Опросник можете пройти ЗДЕСЬ
Этим опросником мы хотели узнать сколько людей читают эстонскую и русскую литературу и какая у них самая любимая книга или поэт. Наш опросник "Если вам читать придется" Детство в рассказах эстонских писателей и мы сейчас расскажем какие выводы мы сделали.
☀ ЛИТЕРАТУРНОЕ РАССЛЕДОВАНИЕ
☀Авторы:Артур Куликов и Александр Боровков.
☀Четвёртый этап и опросник был создан с 04.05-05.05
☀Цель: узнать что из литературы больше читают.
В нашем опроснике приняло 6 человек которым было от 12-13 лет. Опросник содержал 10 вопросов из эстонской и русской литературы.
Наша группа узнала дети предпочитают русская литература.И из русской литературы большинство знает "Три толстяка", а из поэтов Пушкина, Лермонтова и Гоголя.
Чаше всего дети читают книги в библиотеке и дома ,и чаше всего они выбирают жанр романы.
В опроснике было задание поставить оценку эстонской литературе и часто повторяемая оценка была 3 по пяти бальной шкале. (Вывод вродебы ясен)
ВЫВОДЫ:
1.Детям больше нравится читать русскую литературу чем эстонскую.
2.Представленные в опроснике поэты дети знали только русских.
3.У каждого человека свой взгляд на литературу.
Кстати был ещё такой вопрос:Как тебе опросник? и большенство ответело что им понравился наш опросник!!!
понедельник, 3 мая 2010 г.
Команда "Шоколад". 4 этап.
- Название: Разговорная речь в повседневной жизни.
- Задачи опроса: мы хотели узнать способы общения разных людей.
- Авторы: Клементьева Анна-Мария, Клишова Татьяна 6а класс.
- Дата и место: 30.03.2010 на блоге.
- Наш опросник можно найти здесь.
- Нашу таблицу можно найти здесь.
Комментарии и выводы.
-В опросе принимало участие 7 учеников.
-Опрос содержал 7 вопросов, касающихся темы "разговорная речь в повседневной жизни".
-Как показал анализ результатов опроса больше всего используют разговорную речь.
-Не было забраковано ни одного ответа.
-Наиболее часто участники выбирают вариант ответа разговорную, что говорит о том, что в мире используется больше разговорная речь, чем литературная, например, научная.
-Меньше всего участников выбрало вариант ответа больше детскую, что свидетельствует о том, что детской речью разговаривают только малыши.
-Никто из участников не выбрал вариант ответа научную, из чего можно сделать вывод, что на научном языке разговаривают только врачи и т.д.
Основные выводы:
-В результате анализа можно сделать выводы:
1.Чаще всего используется разговорная речь.
2.Реже всего используется научная речь.
3.Чаще всего подростки разговаривают на темы: развлечения и проблемы.
4 этап. Группа "ИССЛЕДОВАТЕЛИ"
Мы работаем над проектом "От сказки к сказки". Нашей целью было выяснит, чем сказки русских писателей похожи и чем отличаются от сказок эстонских писателей.
*Авторы: Сергей Шувалов и Даниил Шевцов
*Опросник был создан: 28 марта, 2010 года в 20:00
*Наш опросник прошли 10 человек
*наш опросник вы можете найти тут
*В нашем опроснике 9 вопросов о том, какие книги вы читаете и как часто.
-Как показал анализ опроса детям нравиться читать книги, но не всем.
-Не было забраковано не одного ответа.
-Наиболее часто участники опроса выбирают вариант жанр фантастика, это говорит о том что им нравиться читать фантастику।
-Меньше всего участников выбрали вариант ответа чтение книг на иностранном языке, что свидетельствует о том что детям нравиться читать книги на родном языке
-Никто из участников не выбрал вариант ответа чтение книг в гостях. Это говорит о том что дети читают дома, в библиотеке... , но не в гостях.
*В результате анализа можно сделать выводы:
1. Детям нравиться читать книги, особенно жанр фантастика.
2. Ребятам больше нравиться читать книги на их родном языке.
3. Если выбирать между чтением книг и гулянием с друзьями в парке, то в основном дети предпочитают пойти по гулять.
*Авторы: Сергей Шувалов и Даниил Шевцов
*Опросник был создан: 28 марта, 2010 года в 20:00
*Наш опросник прошли 10 человек
*наш опросник вы можете найти тут
*В нашем опроснике 9 вопросов о том, какие книги вы читаете и как часто.
-Как показал анализ опроса детям нравиться читать книги, но не всем.
-Не было забраковано не одного ответа.
-Наиболее часто участники опроса выбирают вариант жанр фантастика, это говорит о том что им нравиться читать фантастику।
-Меньше всего участников выбрали вариант ответа чтение книг на иностранном языке, что свидетельствует о том что детям нравиться читать книги на родном языке
-Никто из участников не выбрал вариант ответа чтение книг в гостях. Это говорит о том что дети читают дома, в библиотеке... , но не в гостях.
*В результате анализа можно сделать выводы:
1. Детям нравиться читать книги, особенно жанр фантастика.
2. Ребятам больше нравиться читать книги на их родном языке.
3. Если выбирать между чтением книг и гулянием с друзьями в парке, то в основном дети предпочитают пойти по гулять.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)